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支部建設
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學習型黨支部建設
發布者:admin  來源:  發布時間:2019/4/17

黨支部書記是“設計師”、“仆人”和“教師”

  黨支部書記作為黨支部的負責人,其能力的高低、素質的低劣往往對支部的戰斗力、凝聚力、號召力起到關鍵性的作用!按蜩F還需自身硬”。因此,作為黨支部書記,加強學習,提高自身素質,努力成為支部的表率,對于學習型黨支部建設,就顯得尤其重要。在學習型黨支部中,黨支部書記必須具有能夠讓其他人不斷增進了解復雜性、厘清共同愿景和改善共同心智模式的能力。這就要求支部書記的角色必須轉變為設計師、仆人和教師。只有這樣,才能為“組織注入活水”。


  黨支部書記是“設計師”

  如果把黨支部比喻成一艘輪船,傳統的觀念會認為這艘船的領導是船長、領航者、舵手、工程師、團體的組織者等。但是有一個重要的角色被忽略了,那就是輪船的設計師。如果組織設計不良,擔任這個組織的領導者也將徒勞無功。設計師是幕后英雄,他們工作產生的效益要在未來才能顯現。他們工作所帶來的回報來自于使他人有力量和能力做好工作并獲得深深的滿足感。設計師的工作是“化除”問題而不是“解決”問題。這就要求領導者必須及時發現組織中即將出現的問題,設計一套程序和方案,把這此問題消除在萌芽狀態之中,做到防患于未然。如果等到問題發生時才處理,可能為時已晚,就會造成許多不必要的損失,使組織的成長受阻。

  在學習型黨支部中,黨支部書記的設計組織的首要工作是設計基本觀念,這就是黨支部學習活動時所依據的愿景、核心價值觀和最終目的。設計是一項整合的科學,這就需要把組織視為一個系統,不僅內部各個組成部分相互連接,也要與外在環境相連接,還需要明了系統的整體績效怎么運作才能發揮好。黨支部書記整合的內容包括愿景、價值觀、觀念、系統思考以及心智模式等項目。更進一步說,就是要整合所有的學習修煉。這種整合各項學習修煉所取得的最終效果是黨支部在學習上有所突破。

  黨支部書記是“仆人”

  每一個領導人在自己的愿景背后都有一個內心深處的故事和使命感,它闡明這個組織為什么存在,以及要邁向何處的理由;它使領導者能夠對他個人和組織的愿望賦予獨特的意義。這種故事和使命感被稱之為使命故事。其實領導者并不是借著故事來講些道理或傳授智慧,而是通過故事來解釋他為什么要如此做、他們的組織為什么需要逐步發展和改變以及為什么這樣的發展只是某種“更大事物”的一部分。

  在學習型黨支部中,黨支部書記擁有的使命感使他們毅然采取行動說出自己的故事----解說愿景。透過解說愿景,使命故事的情節不斷向前發展。在學習型黨支部中,黨支部書記不但追求自己的愿景而且還細心聆聽別人的愿景。雖然他們明白個人愿景是某種更大事物的一部分,但這并不會減弱而且只會加深自己對愿景的責任感。因為放棄現有典范的愿景來自你甘心成為愿景仆役的忠誠。成為愿景的仆人,改變了領導者與個人愿景的關系。這種關系不再是“這是我的愿景”那種擁有的關系,而是變成了一種召喚。

  黨支部書記是“教師”

  黨支部書記從“自己是仆人”的意識中獲得源源不絕的希望和精神食糧,并且協助支部其他成員對于真實情況有更正確、更深入和更能產生力量的看法。支部書記是在做教師的工作,就是幫助組織成員像藝術家那樣把真實情況變成一種創造的媒介而非限制的來源。

  一般情況下,黨支部書記可在四個層次上影響支部其他成員對真實情況的看法:事件、行為變化形態、系統結構和使命故事。目前大多數領導者都把真實放在事件和行為變化形態上面,而學習型黨支部的領導兼顧這四個層次,但是他們把焦點主要放在使命故事和系統結構這兩個層次上面并且教導組織成員都這樣做。當組織中人人都具有大于個人的目的意識,具有其他方式無法做到的那種認同感和連續感,共同的使命感會把他們連成一體。系統結構屬于系統思考和心智模式領域。在這個層次,黨支部書記不斷幫助支部其他成員看清更大的圖像:組織中各個不同部分如何相互作用;不同位置的個體,為何因其背后具有系統結構而發生同類的問題;局部的行動者如何產生遠比自己通常認為的還要長期而廣泛的影響;何以需要某些系統整體的政策。

  有些黨支部書記盡管也具有愿景意識,卻只在行為變化形態和事件這兩個層次運作,難以開創新局面。學習型黨支部的書記要做的不僅是研究策略及發展趨勢,他們還必須幫助眾人了解形成改變的系統力量。學習型黨支部的書記有能力將他們策略性的洞識概念化,使其成為支部其他成員能夠接受和理解的知識,從而可以公開接受挑戰。

  由此可見,黨支部書記的教師角色教的并不是如何形成愿景而是如何促進每一個人的學習,通過學習培養組織的每個人對于系統的了解能力。

  黨支部書記要擔當好“設計師”、“仆人”和“教師”的角色,自己應該帶頭加強學習,提高素質,努力當好學習的表率。一要提高政治修養,以正服人。支部書記必須要有堅定的政治立場,要樹立為共產主義事業獻身的偉大理想,思想上行動上時刻與黨中央保持一致,要全面正確地理解和貫徹落實黨的基本理論和基本路線,這是對支部書記政治品格的基本要求。因此,要帶頭學習理論,并通過學習,提高自己的政治素養,從而帶動整個支部的政治敏銳性。二要提高個人素養,以德服人。要教育別人,首先要教育自己。作為黨支部書記就要用自己的良好形象帶動人,用自己的人格魅力感召人。支部書記要淡泊名利,有自我犧牲的精神;要心胸寬廣、謙虛謹慎、大度待人。只有樹立了一身正氣的良好形象,群眾才會跟你走,才會聽你的話!昂捌粕ぷ,不如做出樣子”,我們的一舉一動,往往勝過千言萬語。三要提高綜合素質,以能服人。黨支部書記應當具備一定的綜合素質,它包括組織能力、表達能力、協調能力等多方面的能力。只有通過不斷學習,掌握各方面的知識,才能提高自己的綜合素質,才能在錯綜復雜的工作中迅速找到著力點與突破口,才能領導黨員更好地向前發展。

  總的來說,能將“設計師”、“仆人”和“教師”三個角色都扮演好的支部書記就會在社會中創造一種強力。這種強力是自我超越的創造性能力,有了這種強力,黨支部就會充滿活力,快速成長。

  學習型黨員是建設學習型支部的中堅力量

  黨員是黨的細胞,中國共產黨是由7000多萬一個個黨員組成的。黨員作為黨支部的成員,是黨支部的主體,也是建設學習型黨支部的中堅力量。建設學習型政黨,如果光有學習型中央和學習型組織,沒有廣大黨員做學習型黨員,那么,不僅學習型組織會成為“空中樓閣”,而且建設學習型政黨也會成為一句空話。道理很簡單,建設學習型政黨、學習型組織,歸根到底都要落腳到培養學習型黨員。只有一個個黨員都成為學習型黨員,才能把建設學習型政黨、學習型黨支部落到實處。

  所謂學習型黨員,是對學習型黨支部而言的黨員個體,能與社會發展同步,并具有挑戰未來、超越自我的前瞻性思維理念,心智寬廣,帶頭示范,責任意識強;具有終身學習的行為理念,明確的學習目標與人生追求。具體表現是,學習型黨員,在社會生活中,無論是從事什么職業,對學習都有自我實現的需求和愿望,并具有積極主動性和高度自覺性。學習型黨員是中國共產黨充滿生機和活力的有生力量。

  學習型黨員學習的基本目標有四個方面:

  一是確立終身學習的理念。由于知識的驅動,世界經濟開始變能量驅動的物質經濟為知識驅動的知識經濟。知識開始成為人們獲得成功和財富的最重要的資本,尤其是起決定作用的人力資本。正是這種時代發展的客觀要求,學習型黨員要確立終身學習的理念。學海無涯,學無止境,活到老、學到老,學無戲言。

  二是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在每個黨員的履歷中,世界觀、人生觀、價值觀無時不在影響著黨員的思想觀念和對客觀事物的態度以及解決問題的方式方法。因為世界觀是人們對客觀世界總的觀點,人生觀是人們對個人生命旅程的認識,價值觀是人們的世界觀與人生觀在實踐中的具體反映。黨員的世界觀、人生觀、價值觀如何,對黨和國家的前途命運有著很重要的作用,影響著黨員對理想與信念的定位,影響著黨員對事業、家族和未來發展目標的選擇。

  三是做到與時俱進,緊跟時代潮流。與時俱進,這是馬克思主義的精神品質和意志品格。緊跟時代潮流,堅持與時俱進,已成為當代世界各國各民族的共識,也是我們中華民族的共識。學習型黨員,以對社會對人民高度負責的責任感和使命感,將做到與時俱進,緊跟時代潮流,視為學習的基本目標,體現了其全新的思維理念,不畏艱難險阻、勇立潮頭、奮發進取的實踐精神。

  四是不斷提升學習力。學習力是學習動力、毅力、能力、效率、轉化力等要素的綜合體現。學習動力是學習主體進行學習的源動力,學習毅力是指學習主體是否有持久力,學習能力是指學習主體開展學習的主客觀條件的總和,學習效率是指學習的速度和成效,學習轉化力就是指學習成果的轉化能力。學習的幾大要素不是孤立存在的,只有有機地結合在一起,才能形成現實的學習力。提升學習力的問題,既是反映學習型黨員的學習本質和目的性問題,也是孕育黨員個人具有持久競爭力的問題?焖傩纬蓪W習力是創建學習型黨組織的根本所在,也是學習型黨員學習的主導目標。

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